三种学习精神

　　1．不惟书。古人云：“尽信书，不如无书。”在我们的学习中教科书是我们学习的重要材料，学好课本基础知识是毫无疑问，但是这里应当明确两个问题：

　　(1)科学总是发展着的知识体系，我们所学的知识和方法不可能是毫无缺陷的，这就需要我们多动脑筋，在思考的基础上敢于怀疑，大胆探索提出我们自己的观点和看法。

　　(2)人们对事物的认识过程总是多次反复才能完成的，也许我们的怀疑是错误的，我们提出的观点和见解是不正确的，但正是这种错误与正确的交锋中才获得正确的认识。一味死记硬背，即便把课本背熟了，也难以灵活运用。所以，我们提倡不唯书并不是为了否定书，而是为了培养一种精神。

　　2．不惟师。在中学生的学习中，很多同学在上课时只会认真听讲；把老师的板书一字不差的抄录下来，课后进行消化吸收，但却很少能发现问题提出问题，老师讲什么是什么，教什么学什么，把自己变成了一个“知识容器”。瑞士的教育心理学家皮亚杰曾说过：“教育的主要目的是培养能的而不是简单重复前人已做过的事的人。”所以我们主张同学们多跟老师交流，当对老师讲的有疑问或有不同看法时要敢于坚持自己的观点，敢于向老师质疑，甚至与老师争论，在争论中我们失去的只是错误，而得到的除了正确的知识外，更重要的是智力的发展，还有勇气和信心的提高，有“青出于蓝而胜于蓝”的必然。

　　3．对于一个知识的理解．可以从不同的角度去认识；对于一道题的求解，可以有不同的方法．对于一个实际问题，可以从不同学科去分析解决。世界本身就是一个多样化的世界，我们学习的目的决不是为了追求惟一的答案。所以，我们在学习中必须具“不惟一”的意识和精神，尽可能寻求更多解决问题的途径，养成多方面多角度认识问题的习惯，训练思维的灵活性和变通性。